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終身學習

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    在富裕社會、資訊社會、開放社會及開發社會來臨之後,世界上進步的國家紛紛邁向學習社會。建立學習社會是教育的願景,也是社會發展的理想。其目的在求個人自由而有尊嚴的成長,社會多元而有秩序的進步。學習社會不僅是社會的產物,同時也是引導社會發展方向image的必要遠景。目前我國應採明確的政策,邁向學習社會,以解決若干根本的教育問題,促成社會的進步。終身教育是人類進入二十一世紀的鑰匙,它將未來人類的四種基本學習加以靈活地結合,使個人能了解世界、了解他人和了解自己,能應付挑戰,促進個人和社會的發展。因此,教育的整個制度在終身教育的原則下,無論是目標、課程、內容、教學方法等均應重行思考與安排,重新建立聯繫體系,才能有相互轉換的機會。各階段教育宜各有重點,相互連貫與銜接,形成統整的有機體系。在初等教育階段,應側重基本知能的學習,包括語言理解、意見表達能力的養成;在中等教育階段,型態應多樣化,才能適應個體多樣的才能,並應增加學習指導、提供課業補救、改變學習方向,及工讀交替的機會;高等教育除繼續在創造、保存和傳授高層次的知識上發揮作用外,應向社會開放,承認正規教育系統外所獲得的能力和知識,教導新的學習方法,並提供回流教育機會


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